中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了中华民族的智慧和深厚的文化底蕴。《各具特色的民居》是一篇介绍我国地方民居的说明文。广州耀华国际教育学校五年级的孩子们在中文课内通过课文学习，不但了解了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼，也感受到了文章简练准确，平实质朴的用语风格。在中文老师的帮助下，孩子们学习了说明文的写作方法，理解文章作者运用举例子、列数字、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家土楼和傣家竹楼的特点加以说明，使得整篇文章具有很强的知识性、科学性、趣味性。学习完这篇课文，正逢中国新年假期来临，孩子们要回到各自的家乡和亲朋好友一起迎新辞旧，欢庆佳节。中文老师提出何不就利用这次假期把各自的家乡建筑结合学习到的说明文写作方法，用做海报和做模型的方法把亲眼所见和探寻到的家乡民居介绍给同班同学呢。这个提议得到了孩子们热烈地响应，孩子们集思广益，动手又动脑，各具特色的民居就在孩子们的手中淋漓精致地呈现了出来。徐蕾涵和王婧同学都介绍了北京四合院，徐蕾涵用海报构图详细地介绍了四合院的民居特色。四合院的“四”字表示的是东南西北；“合”是围在一起的意思。四合院是封闭式的住宅，对外只有一个街门，关起门来自成天地，具有很强的私密性，与世无争的四合院是北京人所寻觅的安详恬静的安乐窝。王婧同学用硬纸板和瓦楞纸做出了惟妙惟肖的四合院模型。模型一经展示，立刻引来同学们的啧啧称赞。 陈诺同学介绍的是土家吊脚楼，整幅海报用说明文的写作方法从吊脚楼的建筑环境、外部结构，内部结构、传统习俗、文化内涵等几方面，图文并茂地讲解了这种在武夷山区常见的土家族民居。 她所完成的民居模型也充分展示了这种杆栏式建筑的特色。蒙古族民居引起了付董释、李元中和李诚殷同学的兴趣，通过他们的介绍和展示，同学们了解到这种北方民居具有制做简便，便于搬运、耐寒，适于游牧等特点。 蒙古族传统民居是蒙古包。这种用厚羊毛毡制成的圆形凸顶 在展示的过程中，孩子们不但要把自己的作品讲解给同学们听，更要解答同学们提出的各种问题。有孩子询问李渔同学的广州民居——骑楼是否安全？在广州的哪里还能见到这种独特的民居建筑？盛大祺的上海石库门建筑也引起孩子们的诸多提问，这种海派建筑为什么会是多户人家合用卫生间和厨房？ 黄德恺同学尝试用乐高展示山西窑洞建筑，几经尝试都失败了，虽然作品没有完成，但是黄德恺同学没有气馁，他想再花时间重新完成一个能展示黄土地民居的模型。他的不放弃和做事有始终的劲头得到了师生们的赞同。在整个民居的介绍过程中，孩子们跟随介绍者从中国的南部游历到北部，从海滨城市来到蒙古草原，耀华的小课堂成为了中国的大教室，在动脑想、动手做、动嘴说的过程中，孩子们真正体会了中国民居的大美。学生们完成这份说明文的过程，没有拘泥于传统作文教学的模式。在整个学习的进程中，孩子们既是学习的客体，更是学习的主体。所有课堂教学内容是为了帮助学生能渐渐养成自主课外学习的能力，学生在课外的扩展和延伸活动也是对课内学习的检验和实践。今天，广州耀华的孩子们正从小教室起步，学想学，做想做，学以致用；明天，广州耀华的孩子们要去探索和发现，去研究和实践正迎向他们的世界大课堂。